PNEP - Sessão tutorial IV - "O ensino da decifração"

Mais uma vez, com todo o agrado e entusiasmo, os alunos do 4.º ano participaram em mais uma aula no âmbito do PNEP. Vejamos como decorreu:
• A professora explicou aos alunos que na experiência de aprendizagem proposta iriam aprender a decifrar mensagens. A professora procedeu à formação de grupos de 2 elementos.

• Distribuiu um texto informativo invertido sobre História de Portugal – “1º Dinastia” a cada grupo de alunos. Os alunos foram convidados a decifrar o texto, dando-lhes o tempo necessário para manipularem o texto invertido e descobrirem sozinhos como ler o texto.

A professora leu uma adivinha que a bruxa Berta escreveu dando-lhes uma pista sobre o objecto que os alunos poderiam usar para melhor o tetxo decifrar. Os alunos foram levados a concluir que o texto estava invertido e que o espelho seria uma preciosa ajuda na sua decifração.

De seguida, cada grupo passou o texto normalmente para uma folha de papel, utilizando um espelho. Posteriormente, foi lido o texto em voz alta por um aluno.

• A professora fez uma breve explicação oral sobre o texto “1.ª Dinastia”, com recurso a mapas da evolução da reconquista cristã e formação de Portugal e de imagens dos reis.

• Posteriormente, os alunos, ainda por grupos, tiveram de responder a um questionário sobre a matéria dada, cujas perguntas estavam também invertidas e às quais os alunos teriam de responder normalmente (com a excepção de uma questão) com a ajuda do espelho.

• Para terminar a experiência de aprendizagem, os alunos jogaram o “Sudoku” versão “História de Portugal”, fazendo, assim, um apanhado sobre os primeiros Povos, vestígios romanos, mapas da evolução da reconquista cristã e reis da 1.ª Dinastia. A professora procedeu à formação de grupos de 4 alunos e distribuiu um tabuleiro do Sudoku, a cada grupo mencionando as regras do jogo.

• Para finalizar, a professora questionou os alunos sobre as actividades propostas e se aprenderam algo de novo, tendo estes respondido positivamente e de forma muito entusiástica.

PNEP - TREINO DA CONSCIÊNCIA FONÉMICA

Os alunos do 2º Ano, no âmbito do Programa Nacional de Ensino do Português, desenvolveram mais uma actividade.

Objectivos: Identificar mentalmente o som inicial de palavras; agrupar palavras em função do som inicial: Treino da consciência fonémica.

Através do jogo "A cobra e a vaca vão às compras", os alunos identificaram o som inicial que a cobra faz [s] e o som da vaca [m]

Preencheram a ficha representando o som inicial de cada animal.

Havia um problema, os alunos tinham que ajudar a cobra e a vaca a seleccionar as compras, colocando-as

ao lado de cada saco.

À medida que pegavam no objecto adquirido, diziam o nome. Os colegas identificavam o som inicial e mencionavam em que saco de compras deveria ser inserido.

À medida que iam "comprando", iam enchendo cada saco e escrevendo as palavras, quer no quadro, quer numa ficha de registo.

O Marco, no final das compras, atirou-se para o chão. Entendeu que também fazia parte daquele grupo, pois o seu nome começava pelo som [m].

Através do jogo, foram registando as palavras, ora na ficha da cobra, ora na da vaca.

A actividade resultou muito bem e, posteriormente, descobriram palavras com o som [s] no meio das palavras assim como o som [m]

PNEP - Sessão Tutorial III - "O Desenvolvimento da Consciência Linguística e a sua relevância na aprendizagem da leitura e da escrita”

A experiência de aprendizagem que a seguir é apresentada foi realizada pelo grupo do 4.º ano desta escola. Mostraram empenho e muito interesse pelas várias propostas! Vejamos como foi!
• A professora procedeu à formação de 4 grupos de trabalho de 4 elementos.
• De seguida, professora disse aos alunos que iam trabalhar as qualidades das palavras e que iam brincar com as mesmas.
• A professora pediu aos alunos para se sentarem à beira da salamandra onde estava uma abóbora com uma vela acesa e leu o texto “A bruxinha que não sabia escrever”.

• Depois da referida leitura, seguiu-se a exploração oral do texto e uma pequena interacção verbal sobre a personagem principal da história, no intuito de conduzir os alunos à descoberta das referidas qualidades que estão subjacentes no texto.

• Os alunos retomaram aos seus lugares e no quadro, a professora afixou a imagem da bruxinha Berta e pediu aos alunos para retirarem do “chapéu mágico” (chapéu da bruxa) palavras (adjectivos) e que afixassem no quadro junto à imagem apenas aquelas que qualificavam a bruxa. A professora exemplificou e deu algum tempo para que os alunos fizessem essa descoberta, tendo em conta as características da bruxa, de acordo com a história.

• No fim desta actividade, os alunos descobriram outros adjectivos para o mesmo nome (bruxa) e escreveram as palavras, no quadro, junto da imagem da bruxinha.

• A professora distribuiu pelos grupos uma ficha com o texto que leu, mas com lacunas e explicou que tinham de o completar com as palavras que estavam dentro de uma tabela, pois estas saltaram do texto e por isso tinham de descobrir qual era o seu lugar. FOI dado outro texto na íntegra e fEz-se o confronto entre os dois, para verificar se preencheram as lacunas com a palavra correcta. Por cada palavra colocada no lugar correcto atribuiu-se um ponto para a equipa. Somaram-se os pontos e ganhou a equipa que obteve melhor pontuação.

• Seguiu-se um breve espaço para diálogo, a fim de consciencializar os alunos para a necessidade da aplicação dos adjectivos na escrita de textos, levando-os a concluir que os enriquecem. Os alunos concluiram que estas palavras são adjectivos, porque dão qualidades aos nomes, e que os mesmos se escrevem quase sempre junto dos mesmos.

• Finalmente, elaboram um texto “A bruxinha precisa de colaboradores…”, no qual que foram aplicados alguns dos adjectivos trabalhados. No final, cada grupo fez a leitura do seu texto para a turma.

• Para finalizar esta experiência de aprendizagem cada aluno preencheu uma grelha de autoavaliação.

MAGUSTO/ARTICULAÇÃO

No dia 30 de Outubro, realizámos o nosso magusto. Como já vem sendo habitual, os meninos do Pré Escolar da nossa freguesia não faltaram.

Comemos castanhas, fizemos jogos com os professores da Actividade Física e Desportiva (AEC) e divertimo-nos.

Também dedicamos muito do nosso tempo às pesquisas, à leitura e à escrita. É sempre bom conciliarmos as aprendizagens com a parte lúdica.

Realizámos alguns trabalhos, aprendemos muitas coisas e divertimo-nos.