PNEP - Sessão tutorial IV - "O ensino da decifração"

Mais uma vez, com todo o agrado e entusiasmo, os alunos do 4.º ano participaram em mais uma aula no âmbito do PNEP. Vejamos como decorreu:
• A professora explicou aos alunos que na experiência de aprendizagem proposta iriam aprender a decifrar mensagens. A professora procedeu à formação de grupos de 2 elementos.

• Distribuiu um texto informativo invertido sobre História de Portugal – “1º Dinastia” a cada grupo de alunos. Os alunos foram convidados a decifrar o texto, dando-lhes o tempo necessário para manipularem o texto invertido e descobrirem sozinhos como ler o texto.

A professora leu uma adivinha que a bruxa Berta escreveu dando-lhes uma pista sobre o objecto que os alunos poderiam usar para melhor o tetxo decifrar. Os alunos foram levados a concluir que o texto estava invertido e que o espelho seria uma preciosa ajuda na sua decifração.

De seguida, cada grupo passou o texto normalmente para uma folha de papel, utilizando um espelho. Posteriormente, foi lido o texto em voz alta por um aluno.

• A professora fez uma breve explicação oral sobre o texto “1.ª Dinastia”, com recurso a mapas da evolução da reconquista cristã e formação de Portugal e de imagens dos reis.

• Posteriormente, os alunos, ainda por grupos, tiveram de responder a um questionário sobre a matéria dada, cujas perguntas estavam também invertidas e às quais os alunos teriam de responder normalmente (com a excepção de uma questão) com a ajuda do espelho.

• Para terminar a experiência de aprendizagem, os alunos jogaram o “Sudoku” versão “História de Portugal”, fazendo, assim, um apanhado sobre os primeiros Povos, vestígios romanos, mapas da evolução da reconquista cristã e reis da 1.ª Dinastia. A professora procedeu à formação de grupos de 4 alunos e distribuiu um tabuleiro do Sudoku, a cada grupo mencionando as regras do jogo.

• Para finalizar, a professora questionou os alunos sobre as actividades propostas e se aprenderam algo de novo, tendo estes respondido positivamente e de forma muito entusiástica.

PNEP - TREINO DA CONSCIÊNCIA FONÉMICA

Os alunos do 2º Ano, no âmbito do Programa Nacional de Ensino do Português, desenvolveram mais uma actividade.

Objectivos: Identificar mentalmente o som inicial de palavras; agrupar palavras em função do som inicial: Treino da consciência fonémica.

Através do jogo "A cobra e a vaca vão às compras", os alunos identificaram o som inicial que a cobra faz [s] e o som da vaca [m]

Preencheram a ficha representando o som inicial de cada animal.

Havia um problema, os alunos tinham que ajudar a cobra e a vaca a seleccionar as compras, colocando-as

ao lado de cada saco.

À medida que pegavam no objecto adquirido, diziam o nome. Os colegas identificavam o som inicial e mencionavam em que saco de compras deveria ser inserido.

À medida que iam "comprando", iam enchendo cada saco e escrevendo as palavras, quer no quadro, quer numa ficha de registo.

O Marco, no final das compras, atirou-se para o chão. Entendeu que também fazia parte daquele grupo, pois o seu nome começava pelo som [m].

Através do jogo, foram registando as palavras, ora na ficha da cobra, ora na da vaca.

A actividade resultou muito bem e, posteriormente, descobriram palavras com o som [s] no meio das palavras assim como o som [m]

PNEP - Sessão Tutorial III - "O Desenvolvimento da Consciência Linguística e a sua relevância na aprendizagem da leitura e da escrita”

A experiência de aprendizagem que a seguir é apresentada foi realizada pelo grupo do 4.º ano desta escola. Mostraram empenho e muito interesse pelas várias propostas! Vejamos como foi!
• A professora procedeu à formação de 4 grupos de trabalho de 4 elementos.
• De seguida, professora disse aos alunos que iam trabalhar as qualidades das palavras e que iam brincar com as mesmas.
• A professora pediu aos alunos para se sentarem à beira da salamandra onde estava uma abóbora com uma vela acesa e leu o texto “A bruxinha que não sabia escrever”.

• Depois da referida leitura, seguiu-se a exploração oral do texto e uma pequena interacção verbal sobre a personagem principal da história, no intuito de conduzir os alunos à descoberta das referidas qualidades que estão subjacentes no texto.

• Os alunos retomaram aos seus lugares e no quadro, a professora afixou a imagem da bruxinha Berta e pediu aos alunos para retirarem do “chapéu mágico” (chapéu da bruxa) palavras (adjectivos) e que afixassem no quadro junto à imagem apenas aquelas que qualificavam a bruxa. A professora exemplificou e deu algum tempo para que os alunos fizessem essa descoberta, tendo em conta as características da bruxa, de acordo com a história.

• No fim desta actividade, os alunos descobriram outros adjectivos para o mesmo nome (bruxa) e escreveram as palavras, no quadro, junto da imagem da bruxinha.

• A professora distribuiu pelos grupos uma ficha com o texto que leu, mas com lacunas e explicou que tinham de o completar com as palavras que estavam dentro de uma tabela, pois estas saltaram do texto e por isso tinham de descobrir qual era o seu lugar. FOI dado outro texto na íntegra e fEz-se o confronto entre os dois, para verificar se preencheram as lacunas com a palavra correcta. Por cada palavra colocada no lugar correcto atribuiu-se um ponto para a equipa. Somaram-se os pontos e ganhou a equipa que obteve melhor pontuação.

• Seguiu-se um breve espaço para diálogo, a fim de consciencializar os alunos para a necessidade da aplicação dos adjectivos na escrita de textos, levando-os a concluir que os enriquecem. Os alunos concluiram que estas palavras são adjectivos, porque dão qualidades aos nomes, e que os mesmos se escrevem quase sempre junto dos mesmos.

• Finalmente, elaboram um texto “A bruxinha precisa de colaboradores…”, no qual que foram aplicados alguns dos adjectivos trabalhados. No final, cada grupo fez a leitura do seu texto para a turma.

• Para finalizar esta experiência de aprendizagem cada aluno preencheu uma grelha de autoavaliação.

MAGUSTO/ARTICULAÇÃO

No dia 30 de Outubro, realizámos o nosso magusto. Como já vem sendo habitual, os meninos do Pré Escolar da nossa freguesia não faltaram.

Comemos castanhas, fizemos jogos com os professores da Actividade Física e Desportiva (AEC) e divertimo-nos.

Também dedicamos muito do nosso tempo às pesquisas, à leitura e à escrita. É sempre bom conciliarmos as aprendizagens com a parte lúdica.

Realizámos alguns trabalhos, aprendemos muitas coisas e divertimo-nos.

PNEP - Literacia Emergente

Um grupo de alunos, do 2º Ano de escolaridade, elaborou um folheto para o divulgar aos pais/Enc. Educação e principalmente aos "afilhados" (alunos do 1º Ano) promovendo, assim, a LITERACIA EMERGENTE.

Enquanto que uns elaboravam o folheto, usando o publisher do computador, outros construiam um cartaz com imagens e frases imperativas, sobre a "higiene oral".
Recortaram e colaram as imagens, assim como escreveram as frases adequadas.

Até que ...

Chegou o momento de divulgar os trabalhos aos meninos da sala do 1º Ano.

E de entragar o folheto!

Experiência "A carta invisivel"

Objectivo: mostrar as propriedades do ácido cítrico em contacto com o calor.
Materiais:

- 1 copo;

- 1 limão;

- 1 cotonete;

- 1 folha de papel branca;

- ferro de engomar.

Desenvolvimento da experiência/procedimentos:
Para fazeres a experiência em casa deves pedir a ajuda de um adulto!
1) Corta (com a ajuda de uma adulto) o limão ao meio e espreme o seu sumo para dentro do copo;
2) Molha o cotonete no sumo do limão e escreve na folha de papel branca uma carta ou faz um desenho.
3) Deixa a folha secar por 1/2 horas ao natural.
4) Aquece o ferro de engomar (com a ajuda de um adulto) e passa a folha com a mensagem (carta ou desenho) virada para baixo e passa a folha a ferro muitas vezes.
5) Desliga o ferro de engomar e vê o que aconteceu!
A mensagem que era invisivel com o calor do ferro ficou visivel!
Quando quiseres fazer mensagens invisiveis já sabes o que tens a fazer!

PNEP - Sessão tutorial II - "A emergência da Literacia e a sua relação com a educação pré-escolar"

Na passada Segunda-feira, dia 19 de Outubro, os alunos do 4.º ano realizaram mais uma aula no âmbito do PNEP.
Vejamos os momentos da aula:
1) Formaram-se grupos de 4 elementos.
2) Depois a professora falou sobre o objectivo da aula, registando no quadro as respostas dadas pelos alunos à seguinte pergunta: “Para quê ler?”.

3) Posteriormente foram distribuidos pelos grupos de trabalho um folheto de instruções do jogo, etiquetas de roupa, bula de medicamento, rótulo de uma embalagem.
Os alunos observaram os materiais e preencheram uma grelha.

4) Logo a seguir, cada grupo elaborou uma adivinha e o cartaz com as principais características do documento estudado.

5) Jogo do Adivinha. “Quem sou eu?” Cada grupo apresentou a adivinha aos restantes grupos para adivinharem. Seguiu-se a apresentação do cartaz.

6) Debate sobre “Para quê ler?”. Os alunos chegaram à conclusão que a leitura está muito presente no nosso quotidiano.

7) Para finalizar cada aluno preencheu uma ficha de autoavaliação.

Foi muito gira a aula e todos foram unânimes em considerar que a aula foi muito proveitosa e que aprenderam algo de novo!

"O número teimoso" e "A máquina calculadora de pernas para o ar"

Hoje, dia 16 de Outubro fizemos actividades de Matemática diferentes mas muito interessantes! Fizemos grupos de dois elementos. A primera actividade chamava-se "O número teimoso" e consistia em:

1) introduzir um número à escolha na máquina calculadora;

2) multiplicá-lo por 2;

3) Somar 5;

4) Somar 12;

5) subtrair 3;

6) dividir por 2;

7) subtrair o número que se introduziu no início.

Era mesmo teimoso o número final! Experimentem vocês!

A segunda actividade chamava-se "A máquina calculadora de pernas para o ar". A professora escreveu no quadro frases com lacunas e à frente de cada lacuna vinha um cálculo. Depois de fazer a conta na máquina viravamos a máquina e... magia! A máquina de calculadora também sabe escrever palavras! Experimentem:

O cão come _________. (60 000 - 9450)

Depois foi muito giro chegarmos à conclusão que alguns números ao contrário eram parecidos com letras! Foi só juntar as letras e descobrir uma montanha de palavras! Para a semana vamos construir cálculos para criar frases com lacunas para fazer chegar aos outros grupos de trabalho.

Façam vocês! É muito giro!

"Dia Mundial da Alimentação"

Para comemorar o Dia Mundial da Alimentação, dia 16 de Outubro, os alunos desta escola participaram na confeccção de uma salada de fruta super deliciosa! Houve quem repetisse duas, três, .. e seis vezes! Durante a semana os alunos realizaram experiências utilizando frutos (maçã e o limão) - "A maçã podre" e a "Carta Invisivel". Pesquisaram na net sobre a roda dos alimentos, relacionaram o tema com o do Agrupamento "Prevenir para resistir" e elaboraram desenhos.

Foi muito interessante a actividade que culminou num momento de convívio que foi comer a salada de fruta! Estava mesmo muito saborosa!