PNEP - Sessão Tutorial III - "O Desenvolvimento da Consciência Linguística e a sua relevância na aprendizagem da leitura e da escrita”

A experiência de aprendizagem que a seguir é apresentada foi realizada pelo grupo do 4.º ano desta escola. Mostraram empenho e muito interesse pelas várias propostas! Vejamos como foi!
• A professora procedeu à formação de 4 grupos de trabalho de 4 elementos.
• De seguida, professora disse aos alunos que iam trabalhar as qualidades das palavras e que iam brincar com as mesmas.
• A professora pediu aos alunos para se sentarem à beira da salamandra onde estava uma abóbora com uma vela acesa e leu o texto “A bruxinha que não sabia escrever”.

• Depois da referida leitura, seguiu-se a exploração oral do texto e uma pequena interacção verbal sobre a personagem principal da história, no intuito de conduzir os alunos à descoberta das referidas qualidades que estão subjacentes no texto.

• Os alunos retomaram aos seus lugares e no quadro, a professora afixou a imagem da bruxinha Berta e pediu aos alunos para retirarem do “chapéu mágico” (chapéu da bruxa) palavras (adjectivos) e que afixassem no quadro junto à imagem apenas aquelas que qualificavam a bruxa. A professora exemplificou e deu algum tempo para que os alunos fizessem essa descoberta, tendo em conta as características da bruxa, de acordo com a história.

• No fim desta actividade, os alunos descobriram outros adjectivos para o mesmo nome (bruxa) e escreveram as palavras, no quadro, junto da imagem da bruxinha.

• A professora distribuiu pelos grupos uma ficha com o texto que leu, mas com lacunas e explicou que tinham de o completar com as palavras que estavam dentro de uma tabela, pois estas saltaram do texto e por isso tinham de descobrir qual era o seu lugar. FOI dado outro texto na íntegra e fEz-se o confronto entre os dois, para verificar se preencheram as lacunas com a palavra correcta. Por cada palavra colocada no lugar correcto atribuiu-se um ponto para a equipa. Somaram-se os pontos e ganhou a equipa que obteve melhor pontuação.

• Seguiu-se um breve espaço para diálogo, a fim de consciencializar os alunos para a necessidade da aplicação dos adjectivos na escrita de textos, levando-os a concluir que os enriquecem. Os alunos concluiram que estas palavras são adjectivos, porque dão qualidades aos nomes, e que os mesmos se escrevem quase sempre junto dos mesmos.

• Finalmente, elaboram um texto “A bruxinha precisa de colaboradores…”, no qual que foram aplicados alguns dos adjectivos trabalhados. No final, cada grupo fez a leitura do seu texto para a turma.

• Para finalizar esta experiência de aprendizagem cada aluno preencheu uma grelha de autoavaliação.